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「文学短评」

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2024高考“文学短评”新题型冲破

一、真题回放

（2023·新课标I卷）（陈村《给男儿》）9.念书小组要为此文写一则文学短评。经究诘，甲组提倡一组重要词：将来·回忆·成长；乙组提倡一个重要词：河流。请任选一个小组加入，围绕重要词写出你的短评念念路。（6分）

甲组谜底示例：（1）本文遴荐时空重复的交错叙事，名义上是对于将来的联想，即父亲联想男儿长大后的以此旅行。（2）试验上是父亲对以前的回忆。（3）交叠将来与回忆，指向成长的主题，即父亲带男儿重温我方的成长经由，并期待男儿也能从中找到自我。

乙组谜底示例：（1）河流是著作最进军的抒心预见之一。（2）表当今从爬上江堤到独坐河滩，男儿的板桥之旅耐久与河流相伴。（3）河流既是环境与快意，也代表着空间的延展和时刻的荏苒，并承载着东说念主的念念索。

二、试题解析

念念考：仔细阅读题目和参考谜底，想一想谜底组织言语的？由此不错看出文学短评有若何的特质？

甲组：（1）（2）小点集合文本具体阐释“将来”“回忆”的内容，（3）小点从“成长”主题的角度，分析时空重复叙事的原因。

乙组：（1）（2）小点指出“河流”是预见，以及在文中的具体阐发，（3）小点分析“河流”动作预见的内涵。 

文学短评的特质：

（1）长远性：（时空重复、预见都是文学欣赏的表面术语）

（2）鸠合性：围绕一个或几个重要词伸开

（3）集合性：引述原文，加以分析，叙议集合

三、常识积蓄

1.什么是文学短评？

文学短评是文学驳斥的一个分支，主要以具体的文学作品为驳斥对象，并对对象的某少许进行深入品析和阐发，进而得出某个驳斥性不雅点。

文学短评是对作者、作品和其他文学征象进行驳斥而篇幅相对短小的一类著作，主淌若驳斥作者创作的得失，分析作品的念念想内容、艺术特色等。

2.什么是“因体而论”？

不同文学情景的驳斥着眼点各不调换，在对其作短评时应该“因体而论”。比如诗歌是一种内容高度空洞、样式猛烈、言语精辟的文学文体。欣赏古诗词时，则要防备掌抓古诗词的基本常识，了解写稿配景，把抓作品主题；分析作品预见，认知作品田地，体会作者情怀；分析、试吃赋比兴、欲望联想、标志、夸张、对比、用典、托物言志、借景抒怀等手法的作用，这是由诗歌特质所决定的。

文学短评是一种精短的、以作者作品为驳斥对象的有计划性著作，它既有有计划性，又有文学性，是理、情、文的协调。写稿文学短评，约莫有“阅读——定题——驳斥——写稿”四个要领。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“驳斥”贵透。

四、重要技法和智力

技法一：鸠合笔力，定点欣赏

技法二：不雅点赫然，开门见山

技法三：结构了了，档次分明

技法四：叙议集合，以议为主

智力条款：

01.入乎其内，出乎其外

写稿文学短评之前，一定要细读作品，先插足而踏进于作品之中，读懂作品，然后又要跳出作品，远而不雅之，客不雅、超然地评价作品。咱们一般遴选“总体—部分—总体”的要领。先“总体”，便是彻心澈骨通读作品，得出初步而空洞的印象；再“部分”，便是对进军部分仔细地阅读，找出一语说念破的句子，通过分析策动，加深印象，从而把抓著作的主要内容，收拢主要的特色，初步酿成不雅点；终末“总体”，便是再次浏览全文，赢得对作品全面竣工的意识，对作品的念念想内容和艺术特色作出准确判断。

02.定题工整，选准角度

写文学短评可从念念想内容、艺术手法、构念念期间、言语特色等方面出手，取舍作品内容许者作品情景的某一个特质进行驳斥。

角度1：分析作品的主题念念想

不错分析作品独揽了哪些主要的阐发手法（如想像、欲望、标志、渲染、映衬、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒怀、寓情于景等），阐发一个若何的主题念念想，响应了若何的社会现实，指出作品有何积极意旨或局限性。

角度2：分析作品的艺术形象

文学作品的形象每每指文学作品中东说念主/物的精神面庞和秉性特征。一般应从两个方面进行分析：一是揭示东说念主/物的典型意旨，二是简要分析东说念主/物主要的特征。

角度3：赏析作品的艺术手法

①抒发神态，如叙述、描写、有计划、抒怀、证明；

②阐发手法，如想像、欲望、标志、渲染、映衬、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒怀、寓情于景等；

③叙述神态，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；

④描写神态，如肖像描写、心境描写、言语描写、动作描写、环境描写等；

⑤描写技法，如以动衬静、动静集合、虚实集合、点面集合、明暗集合、声色集合、粗笔勾画、白描工笔等；

⑥抒怀神态，如胜仗抒怀（直吐胸襟）、迂回抒怀（借景抒怀、寓情于景）等；

⑦田地的创设、修辞的独揽等。

角度4：赏析作品的构念念期间

①写做念路，如由此及彼、由表及里、行远自迩、由一个方面到几个方面等；

②著作陈迹，如以某个中苦衷件为陈迹，以东说念主物、样式、时刻、空间为陈迹等；

③档次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；

④结构神态，如纵式结构、横式结构、长短不一式结构等；

⑤选材特质，如纯真典型、来自生涯、簇新亲切等；

⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、一语说念破、以小见大、层层深入、过渡天然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略适当等。

角度5：欣赏作品的言语特色

①分析作品的言语特质，如准确、简练、纯真、形象、清新、灿艳、质朴等；

②试吃作品的言语作风，如幽默、辛辣、平实、天然、明快、简明、含蓄、深千里等；

③分析作品所独揽的修辞手法，如比方、比较、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。

03.不雅点赫然，视角新颖

文学短评，便是要“评”——要驳斥，要申诉，要讲道理。写文学短评要单刀直入、开门见平地提倡论点，然后就原作内容进行复述或援用，应遴荐“述评集合”的要领，阐释我方的看法。

写稿时，率先要凭据命题者的条款详情驳斥重心，有明确的评价。详情了驳斥重心，就详情了驳斥的中心，也就详情了欣赏、评价的主攻标的。

驳斥、说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的价值高下和重量轻重。要写好短评的驳斥、说理部分，除了防备论说文的三因素和独揽多样逻辑推理之外，重要是要说新理——要有新的驳斥角度，要提倡特有的宗旨，写出特有的意识，抒发个性化的阅读体验。对文学作品的评价视角要新颖，要能有特有的、妥贴的眼光与发现。

04.安排结构，注重写法

文学短评“麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要工整而竣工。每每情况下，一般遴荐“①总—②分—③总”“总—分”“分—总”的结构口头：

①“总”，便是开头用简陋精辟的言语，开门见平地把这篇文学短评总的内容概述出来。

②“分”，便是对照作品作深入的分析念念考，有的放矢地列出欣赏评析的要点，然后遴荐叙评集合、评析集合的手法，对原作品作深入的、有头绪的分析。

③“总”便是收尾对全文进行归纳总结。

五、典型例题汇总

1.（老舍《正红旗下》）念书小组要为此文写一则文学短评。请围绕重要词“风俗世相”写出你的短评念念路。（6分）

答：①选文于风俗世相的字斟句酌中，真确响应了清代末年北京城内满族旗东说念主的生涯场景。（总：不雅点）

②在风俗方面，选文对旗东说念主吃早点的传统，筛炉灰擦五供的家务等老北京风土情面做了纯真详尽的描绘。（分1）

③辞世相方面，选文通过对大姐家的泛泛生涯的描写，刻画了朴实厚说念颖异而又受尽憋闷的大姐，贫嘴薄舌、贪安好逸的大姐婆婆等京城满族众生相。（分2）

④选文使读者将心比心，以一豹窥全身，具体感知阿谁年代老北京底层旗东说念主的生涯的不毛。（总）

2.（林金澜《竹》）茅盾曾在《念书杂记》中说：“林金澜有他我方的作风。这作风表当今真金不怕火字、造句上，也表当今结构上。”假如要从“真金不怕火字、造句”角度，就《竹》的言语作风写一篇文学短评，请列出短评提纲。

答：①多用叠词，状物精致，特征赫然，增强言语韵律感。

②多用短句、散句，絮聒错落，简约明了，开朗灵动，富饶节拍感。

③穿插整句，或对称，或反复，或排比，句式整王人，节拍联接，威望贯通。

④多用白话，点缀方言词，夷易浮浅，有乡村炮味。(每点2分，答对三点满分)

3.（契诃夫《纳闷》）如以“契诃夫严肃冷峻演义作风策动”为题写一则《纳闷》的文学短评，请集合文本列出驳斥要点。

答：①主题严肃长远。作者通过描绘约纳的悲催性东说念主生，通过一件小事揭示社会现实的冷情与昏黑，同期也抒发了东说念主的伶仃是宽广的，东说念主与东说念主之间长久存在着难以言明的界限这一严肃长远的主题。

②叙述客不雅冷静。演义遴荐第三东说念主称叙事，与东说念主物保持一定距离，叙述时并未把大怒和哀叹等立场诉诸翰墨，叙述语调冷静客不雅。

③天然环境清凉阴森。演义将马车夫置于风雪之夜，通过清凉阴森的环境映衬东说念主与东说念主之间的忽视。

④刻画东说念主物剔除描写中的主不雅样式颜色。演义借对约纳“含而不露”的动作、言语的描写，独揽白描手法，客不雅地阐发社会基层常人物不幸无援的处境和纳闷冷落的心态。

4.文本二指出，王安忆的演义耐久将“真确性”动作演义创作的主要原则。若要以“王安忆演义的真确性”为题，写一篇对于文本一的文学短评，请列出你的驳斥要点，并集合文本一作简要分析。

答：①取材于现实，音像制品逼近读者生涯。本文取材于泛泛生涯中宽广存在的孩子发热生病的小事件，逼近现实生涯，容易使读者产生共识。

②东说念主物形象立体，给读者以真确感。通过顺应东说念主物身份、秉性、气质的动作、言语、心境等细节描写，使东说念主物形象愈加立体、真确。

③主题照耀现实，易激励读者共识。通过描写濒临“伤风发热”事件阐发出来的家庭凝华力，照耀了现实中危机眼前家庭的温馨和谐，突显东说念主性好意思。

④场景描写精致传神，给东说念主将心比心之感。如文中对蚊烟草的描写极富画面感。

5.（【好意思】尤多拉·韦尔蒂《熟路》）：驳斥家以为尤多拉·韦尔蒂的创作作风是“庸碌与长远并存，幽默优好意思、情深意切”，请集合这篇演义谈谈你对这个评价的阐发。

答：①故事庸碌却念念想长远。演义叙述了老迈的菲尼克斯给小孙子拿药的故事，情节庸碌、简约；但庸碌的故事下展现了老东说念主不怕贫窭、信念坚定的念念想。

②言语优好意思、幽默。演义用优好意思的言语描写环境等；就老东说念主而言，演义使用幽默的话语来描写她，如走不动路时，老东说念主以为是有东西拴住了她的脚；走过小溪后，她说我方不像我方联想的那么老等。

③关注家东说念主，样式忠实。老东说念主资料跋涉为孙子求药，体现了老东说念主对家东说念主的关注之情，充满东说念主性的色泽。

6.（【日】菊池宽《父归（节选）》）：有驳斥家用“理与情的矛盾与协调”来评价《父归》中的东说念主物贤一郎，你同意这个不雅点吗？请集合剧情谈谈你的看法。

答：同意，本剧的中枢剧情是父亲的归来，贤一郎先是拒却父亲的归来，后又蓦地转为震惊寻找父亲。矛盾之中有协调。

①从父权家长制下的父子伦理角度，贤一郎应该罗致父亲；但从情怀的角度，父亲的归来激励对父亲伤害家庭的系念，贤一郎懦弱、厌恶、脑怒和哀悼进而拒却，是情与理的矛盾。

②从家庭干系的意义角度，弟弟妹妹有对父爱的渴慕、母亲能原宥父亲，但愿他不错罗致父亲的归来；从父子情怀角度，我方的怨尤得到发泄，父亲知错忏悔，我方心中也顾念亲情，恻隐父亲的老弱，最终取舍罗致，这是寡言与情怀的协调。

7.（狄更斯《信号员》）：有驳斥以为，演义通过荒唐（或悬疑）的情节构念念来抒发主题。请集合演义谈谈你对这一驳斥的阐发。

答：①演义所描写的信号员三次看到幻影后出现三次要紧事故的刚巧，使情节具有荒唐（或悬疑）的特质，演义通过刚巧事件来揭示那时社会个体难以掌控本身气运的现实。

②演义所描写的三处刚巧，永诀是在纯正中、火车上、铁轨上，标明信号员的就业环境处处充满危急，抒发了作者对社会底层东说念主民的叹伤和恻隐。

8.（【意】迪诺·布扎蒂《错死了的画家》）：演义作者迪诺·布扎蒂被称为“意大利的卡夫卡”，这篇演义与卡夫卡的《变形记》都指向“异化”主题，但在写法上并不调换，请集合具体内容分析。

答：①情景不同（或“异化”情节不同）：《变形记》的“异化”是主东说念主公东说念主变成了虫，而本文中主东说念主公在外皮情景上并莫得发生变化，主淌若内心念念想发生“异化”。

②阐发手法不同：《变形记》里的“异化”是通过作者神勇的联想、设定荒唐的情节来呈现的；而本文则是用更为冷静的现实方针描写娓娓说念来。

③东说念主物“异化”后的阐发不同：《变形记》里格里高尔“异化”成虫，却保留了东说念主的念念想和内心的和顺、包袱；而本文中的“异化”更多的是表当今东说念主物心境精神上的变化，主东说念主公普莱东扎尼在多数钞票的诱骗下迷失了我方，有着东说念主形却没了东说念主性中的真善好意思。

9.（萧乾《“上”东说念主回家》）请集合文本二对萧乾演义的驳斥，以“省略与不省略”为题写一则对于《“上”东说念主回家》的文学小驳斥，列出驳斥要点，并作简要分析。

答：①情节省略，东说念主物干系省略。演义情节只是围绕一户东说念主家晚饭时刻的东说念主物对话伸开，且波及的东说念主物也独一浑家、丈夫、女儿，莫得其他东说念主物。

②抒发的主题不省略。演义在对话中展现了“上”东说念主先生的个性，让读者不错一窥其在生涯中的无原则、无黑白的立场，主题长远，引东说念主念念考。

10.（胡炎《伯仲》）请从叙事神态的角度赏析本文，写一段120字驾御的文学短评。

答：故事的叙述浓缩在伯仲对话的时空场景中，一边通过嗫嚅的对话经由，逐渐展露东说念主物内心的情怀天下；一边又抵制地插叙临终委托、替瞽者出气、因瞽者分手等旧事片断，再现了大奎和瞽者过往岁月中的贫窭荆棘/呵护/包袱/激情，使读者在有限的篇幅、紧凑的叙事中穿梭于现实和回忆两头，叙述幸免单调、增多变化，增多了情节的感染力。

11.梁衡《热炕》假如贾老成被评为“感动山西”年度东说念主物，请你代组委会为其撰写受奖词，条款至少要使用两种修辞，言语连贯优好意思，不少于50字。

答：隐居深山不为修仙真金不怕炸药，你心里独一渴求常识的娃娃；皱纹过早地雕琢着你的模样，而你却只顾将我方的热炕当做课堂。寒风凌冽中，你仍如钢丝相似矍铄，终末你变成了大家心中的灵芝草，忘我地津润着通盘墟落。

12.（宗璞《咱们决不礼服》）本文和《记忆刘和珍君》天然文体不同，时间不同，但都塑造了一代常识分子凝重正经的群体雕像，本文中秦校长的“咱们决不礼服”，堪为中华英才最激越的高歌，亦然最决绝的抗战宣言。请集合这两篇著作中的某个东说念主或某群东说念主写一则不少于150字的东说念主物短评。

答：教师群体：

濒临贫窭时世，你们千里着勇毅、刚直抗拒；濒临多舛遭际，你们高潮大义，蹈死不顾。为死活立命，为生民立心，使中中语脉绵延持续，你们“飞动西南寰宇间”，迂回行吟，几度搬迁，在贫窭超越的环境中，在轰炸中跑警报，躲山沟，千里潜做学问，诚心育桃李。你们是长久的师者，更是中国的脊梁！（139字）

学生群体：

濒临平津失足，国度将一火，你们挺身而出，舍我其谁；濒临“偌大华北，竟容不下一张宁静的书桌”，你们迂回流徙，一柱擎天。书生报国有他路，热血难凉自请缨。芳华赴戎机，以泽量尸还，你们是白面儒冠，委宛赴难，血沃华夏。你们是国之脊梁，以芳华之我，为芳华之中国。你们是国度的出路，更是民族的但愿！（146字）

刘和珍：

①濒临惨淡的东说念主生，她勇毅果决；濒临淋漓的鲜血，她勇于担当。她在恐怖蹂躏中爆发，在奋不顾身中穿行，在贫窭困苦中安宁。她以含笑和仁爱，给这昏黑的社会以利害一击，她以殒身不逊、临难不苟的大义，给苟活者以微茫的但愿，给后死者以奋然前行的力量。刘和珍，为中国而死的中国的后生！（133字）

②惨淡与鲜血，她以仁爱的含笑濒临；包袱与责任，她用柔弱的肩膀扛起。她以坚决的抗拒，叫醒黑幕之下的正义；她以殷红的鲜血，解释中国女子的勇毅。时弊的枪弹，洞穿她的身躯，却无法穿透她对目田的追求；荏苒的时刻，省略洗涤旧迹，却洗不褪她大义凛然、绝不灰心的风仪。刘和珍，一座长久的精神丰碑！（140字）

13.（孙犁《叮嘱》）请从东说念主物描写的角度，以画线句为例，为这篇演义写一段文学短评（100字驾御）。

女东说念主一怔。睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身子抽抽打打地哭了。

答：画线句以“东说念主一怔。睁开大眼睛”“咧开嘴笑了笑”“抽抽打打地哭”，描写出女东说念主一怔一笑一哭的蓦地变化的脸色，透视出女东说念主蓦地见到丈夫时诧异、欣喜又憋闷的复杂心情，刻画了风趣丈夫、遭罪耐劳的浑家形象。

14.（金克木《国文教员》）如欲以“一则'新世说’”为题写一则《国文教员》的小驳斥，请集合文本，列出驳斥要点。

答：示例一：①针对国文教员自编教材驳斥其目光和眼力。②针对国文教员的讲课作风即精当的教学进行驳斥。③对国文教员要肆业生多量背诵名篇进行驳斥。

示例二：①纪录东说念主物言行，批评东说念主物作风，具有“世说”类演义的特质。②以新的神态响应新的时间内容。③体现了学者金克木罕见的演义不雅念。

谜底一：

①国文教员自编油印教材，在“五四”时期倡导用白话文教学的年代，编选讲义除外的古今文白著作，“这些文自后都插足了中国大学的读本”，以及教学《老残纪行》、李煜与苏轼的诗词、《史记》，处处可见其有目光和学识。

②讲课作风仪取精当的教学，对“孟轲”的'轲’字的点拨，借《病梅馆记》中“病梅”谈对学生“不做病梅”的盼愿，对李煜、苏轼诗词中“寒”字的留白教学，以及《鸿门宴》中“立”字的深度挖掘，颇有风韵，让东说念主印象长远。

③国文教员绝顶贯注背诵积蓄。条款严格，从背不下去就站着”“背书时堂上有好多东说念主站着”等信息可知其贯注背诵重要。

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供稿：新郑高档中学 王琳琳音像制品

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